Экологическая ситуация родного края. Внеклассное мероприятие "экология родного края"
«Я и экология родного края»
I этап – подготовительный
Природа и я
Экологические проблемы
II этап - исследовательский
III этап – обобщение материалов
I этап – Подготовительный
Объект проекта – лесопосадка, парк, деревья.
Предмет проекта – экскурсии в парк, лесопосадку, уборки территории, охрана деревьев, соблюдение чистоты и порядка.
Гипотеза проекта – благодаря проведению экскурсий, уборки территорий, охраны деревьев, эффективнее формировать исследовательские навыки.
Цели проекта – формировать экологические сознания, изучить влияние проведения экскурсий, уборки территории, охраны деревьев на формирование исследовательских навыков.
Задачи проекта:
1) Выяснить состояние парка, лесопосадки.
2) Изучить и проанализировать литературу по данному вопросу.
3) Исследовательская работа «Я и экология родного края».
Природа и я (звучит спокойная музыка).
Привет тебе, мой край родной,
С твоими темными лесами,
С твоей великою рекой
И неоглядными полями!
Для каждого человека понятие «Отечество» неразрывно связано с природой. Речка, берег, хлебные поля и березовая роща, тайга и степь – все эти знакомые с детства картины сливаются в единый большой образ Родины. Воспитывать у подрастающего поколения ответственность за судьбу природы и любовь к ней и одна из важнейших задач сегодняшнего дня в выполнении приумножения природных богатств. Мы должны сохранить и украсить нашу землю.
Невозможно не любить свой край, его неповторимую природу, которая является не только объектом восхищения, творческих сил и здоровья, но и огромной важности природным ресурсом – источником богатства нашей Родины.
Слова, отмеченные Д.К.Ушинским: «А воля, а простор, прекрасные окрестности городка, а эти душистые овраги и колыхающие поля, а розовая весна и золотистая осень разве не были бы прекрасными».
Экологические проблемы
Изучение природы нельзя представить себе без непосредственного наблюдения и исследования предметов и явлений природы, изучить без экскурсий достаточно трудно. Можно ли сформировать осознанные знания, например, о лесе без непосредственных выходов в природу? Нет!
Мы решили провести экологическую экскурсию в парк, в лесопосадку.
Экологические экскурсии имеет свою специфику. Она заключается в том, что во время экскурсии кроме образовательных задач решаются и экологические проблемы.
При проведении этой экскурсии мы уделяли внимание вопросу охраны природы. Мы уже знали, что с растениями следует обращаться бережно, не ломать ветки деревьев и кустарников, не вырывать с корнями цветущие растения, не обрывать с них цветки. Нам рассказывали о Красной книге и объяснили, что в природе все взаимосвязано и гармонично, и наша задача сохранить этот удивительный и многогранный мир. Нам поручили выполнение какой-либо полезной работы, направленной на выявление нарушений в природе.
Выяснили состояние зеленых насаждений, степень вытоптанности участков парка, лесопосадки. Такая работа вызвала у нас большой интерес, желание сделать, что – нибудь полезное, помогает воспитать бережное отношение к природе.
II этап – Исследовательский
И в парке, и в лесопосадке посажены одни из самых прекрасных деревьев - березы.
На полянке, на пригорке,
По окном, среди полей
Белокурые березки – символ
Родины моей!
Березка – символ России, потому что у нас их так много. Символ молодости, прекрасного, поэтического. Милая, простая, вечно юная русская березка.
В нашей стране березка – самая распространенная лиственная порода. У нас насчитывается до сорока видов березы. И на первом месте – береза бородавчатая. Хорошо известная и береза – пушистая. Они очень схожи.
А как удивительно хороша береза весной в зеленом наряде. Свет, изучаемый ею, способен обогреть озябшую душу. Сколько песен о ней сложено, сколько стихов написано! И все, кажется мало! Например, у В. Мусатова стихотворение «Березы».
Березы.
Желтый лист в лесу кружится
И к ногам берез ложится…
Встретив сильные морозы
Не простудятся березы,
Ноги спрятав под листвой.
Ни в одной стране нет столько берез, как у нас, в России. Береза и в песнях, и в загадках, и в сказках. А сколько рек, сел, деревень названо в честь нашей веселой березки.
Растет в Волгограде березка, растет на той земле, которая пережила 200 огненных дней. Она помнит разрушенный город, взрывы бомб, реки крови, стоны умирающих. Здесь стояли на смерть советские солдаты, выстояли и победили.
Для меня березка – часть России.
Есть она, и будет, и была.
Зная о красоте, полезности берез, люди не задумываются об их охране, выпускают скотину, рвут на веники, некоторые мальчики ломают ветки, в начале весны ранят берез для добывания сока. И мы всем классом, подключив также своих родителей взять шефство над парком и лесопосадкой. Мы часто посещаем свои подшефные места, ухаживаем за деревьями, убираем от мусора, следим, чтобы люди не загоняли скот в парк. Рассматриваем у березки мелкие ранки. Залечили ранку березки клеем «Садовый вар», чтобы побыстрее зажила. После окончания соковыделения ранку замазывали масляной краской. Видя, как малыши с усердием заботятся о деревьях, и население нашей деревни уже меньше стали мусорить, выпускать скот. Мы понимаем, что в природе все взаимосвязано, хочется закончить стихотворением Б.Заходера «Про всех на свете».
На свете нужны.
И мошки не меньше нужны, чем слоны
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
Даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете!
Нужны все подряд –
Кто делает мед и кто делает яд.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то не очень дружны
Мы все – таки очень друг другу нужны.
А если кто-нибудь лишним покажется
То это, конечно, ошибкой окажется.
III этап – Обобщение материалов
Чтобы осталось что-нибудь на память, мы решили весной посадить каждый по березке.
Мы уже знаем правила посадки деревьев: сперва выкапываем ямки на такую глубину, чтобы корни саженца умещались в ямке; затем, один держит за стебелек березки, а другой наполняет ямку почвой; образуем лунку, чтобы вода при поливке не утекала по сторонам. Нам очень всем нравиться сажать деревья.
Все люди должны ухаживать за деревьями, поливать их каждый день. Если люди будут загрязнять воздух, то деревьев станет меньше. Люди, не надо загрязнять Землю!
В конце своего выступления обращаюсь ко всем ребятам.
Нас много, ребята,
Пусть каждый из нас
Хоть кустик для сада
Посадит сейчас.
Пусть лучше и краше
Сама, как весна,
Становится наша
Ольга Евдокимова
ПРОЕКТ ПО ЭКОЛОГИИ
«Нам и нашим внукам 2015 » .
МБДОУ детский сад №47
Г. Владикавказ
Старшая группа.
Воспитатель первой квалификационной категории
Евдокимова Ольга Борисовна.
Тип проекта : информационно-творческий.
Участники проекта : дети старшей группы, воспитатель, родители.
Срок реализации : краткосрочный.
Актуальность проекта : Тема проекта «Экология родного края » .
В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры . Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Цель : Знакомить детей с природой родного края . Формирование у детей познавательного интереса к природе родного края , предпосылок экологического сознания , организации творческой деятельности. Убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.
Задачи :
Систематизировать знания об окружающем мире.
Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе.
Воспитывать любовь к природе родного края , восприятие её красоты и многообразия.
Развивать поисково-исследовательскую деятельность детей.
Расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире республики РСО-Алания.
Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение стихов о природе, через практическую деятельность.
Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.
Ожидаемые результаты проекта :
Расширение знаний о растительном и животном мире нашей республики.
Будут бережно относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.
Сформируется стремление к исследованию объектов природы.
Научатся вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования неживой природы.
Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
Объект проектной деятельности :
Развивающая среда и работ с воспитанниками, как основа приобщения воспитанников старшего дошкольного возраста к экологической культуре родного края .
Предмет проектной деятельности :
Система работы, направленная на формирование экологического сознания и обогащения знаний детей старшего дошкольного возраста с родным краем , с учетом ведущих принципов краеведения и системности, с учетом регионального компонента позволяет совершенствовать экологическую работу в старшем дошкольном возрасте.
1 этап проекта – подготовительный .
Разработка стратегии реализации проекта ;
Постановка цели и выработка задач;
Подбор методического материала, разработка конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;
Создание предметно-развивающей среды (пособия, наглядность, фотоальбомы) .
Блок «Осетия самая, самая» . (Природа Северной Осетии и её уникальность) .
2. Блок «Пирода Осетии» .
(знания о природе, взаимосвязи, многообразии растительного мира) .
3. Блок «Животные нашего края » .
(знания о типичных представителях нашего края , их приспособлении к среде обитания; показать цепи питания, приспособление к изменению среды обитания).
4. Блок «Защитим природу» .
(проблемы экологии , охраны) .
2 этап проекта – основной .
Разучивание стихотворений о природе родного края ;
Цель : активное участие детей в мероприятиях по экологическому воспитанию .
Использование словесных методов.
Беседы, о Республике РСО-Алания (знакомство воспитанников с легендами, сказками, рассказами, стихами о нашем крае).
Аудиозаписи о природе и животном мире – закрепление голосов животных и природных шумов (шум леса, голоса птиц, зверей) . Игры «Узнай по голосу птиц» ,
Воспитание экологической культуры воспитанников и бережного отношения к природе составление сказки на тему : «Лес в беде» .
Чтение художественной и познавательной литературы – поиск новых знаний (о диких животных, о зимующих птицах и др.)
Использование методов экспериментирования и моделирования.
Экспериментирование с природным материалом – развитие познавательной деятельности природного материала (вулкан) .
Создание макетов – продуктивная деятельность, использование ее в опытах.
Практические методы.
«Лучшая кормушка»
, «Жалобная книга природы» - составление творческих рассказов воспитанников. Участие в субботниках, в озеленении участков.
Создание гербариев – поисковая деятельность, закрепление знаний о растениях, правила поведения с растениями. Составление гербарии : «Деревья Осетии» . «Цветы и травы Осетии» .
Наглядные методы.
Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий – донести воспитанникам всю красоту нашего края . «Природа Осетии» , «Реки Осетии» .
Создание зон экологической среды .
Уголок познавательной литературы (энциклопедии, сказки, легенды, стихи) .
Мини – музей «Моя Осетия» . Фотоальбомы, наборы открыток, буклеты.
Экологическая мини – лаборатория . Стаканчики для опытов, бумага для фильтрования, пищевая краска,лупы, природный материал : камушки, песок, листья, ветки, шишки).
Работа с родителями.
Беседы родителей с детьми о природе родного края .
Помощь в составлении гербариев.
Участие в оснащении мини – музея.
Пополнение художественной и научной литературы.
Выполнение домашних заданий (составление рассказов, природные поделки ) .
3 этап проекта - итоговый .
Викторина «Родной свой край люби и знай!»
Выставка продуктов детской деятельности (рисунки) .
Создание мини-музея «Дары природы» .
I. Блок «Осетия Самая, самая» .
1. Выявить представление детей о природе края , его уникальности.
а) Чем он необычен?
б) Что знаешь об Осетии?
II. Блок «Животный мир» .
1. Выявить представления детей о насекомых и птицах.
а) Какие птицы и насекомые передвигаются по воздуху?
б) Определить существенные признаки птиц.
в) Назвать признаки насекомых.
г) Чем питаются птицы, насекомые?
2. Выявить представления о животныхОсетии.
а) Каких знаешь животных?
б) Чем питаются?
в) Какие животные уходят в зимнюю спячку?
г) Какие животные меняют шубу?
3. Выявить представления о речных обитателях.
а) Кто живет в реках?
б) Кто питаетсярыбой?
в) Какие рыбы живут в реках Осетии?
г) Определить существенные признаки рыб (чешуя, плавники, жабры, икра, форма тела) .
д) Могут ли рыбы жить без воды?
III. Блок «Растительный мир» .
1. Выявить представления о деревьях.
б) Назови деревья и их признаки?
2. Выявить представление о цветах и травах.
а) Какие знаешь цветы?
в) Где растут цветы?
Литература
1. Золотова Е. И, «Знакомим дошкольников с миром животных» /Под редакцией Н. Ф. Виноградовой. М.: «Просвещение» , 1988г.
2. Иванова А. И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду». Пособие для работников дошкольных учреждений. Сфера, 2003 год.
3. Н. А. Рыжова, Логинова Л. «Мини – Музей в детском саду» . – М : 2008 год.
4. Н. А. Рыжова «Экологическое образование в детском саду» «Карапуз» М.: 2001год.
МБОУ «Сизобугорская СОШ им.поэта М.Утежанова»
Научно-практическая конференция школьников:
«Экология и жизнь», посвящённый Году экологии.
Тема учебно-исследовательской работы:
«Экология родного села».
Выполнила ученица 4 «б» кл.
Утегалиева Анита
Классный руководитель:
Исмурзаева Зульфия Дюсеновна
Мусор – это твердые бытовые отходы (упаковочная пластиковая тара, алюминиевые банки, стекло, очистки и отходы пищевого сырья, бумага и т.д.), отходы промышленных предприятий, последствия выгула собак на газонах и др. Мусором завалены некоторые закоулки села, обочины автомобильных дорог…
Откуда берётся мусор? Основные источники мусора:
- - человек
- - транспорт
- - магазины
Влияние на здоровье жителей села.
Разлагающийся мусор выделяет огромное количество токсичных веществ, являющихся причиной многих заболеваний. Изменения в растительных сообществах, опосредованное влияние на фауну нашего края. Эрозия почв, снижающая плодородие и способствующая изменению структуры почвы.. Синтетические полимеры – тысячи пластиковых флаконов, шаров, емкостей, обрывки и полиэтиленовые пакеты – вот не полный перечень полимерных материалов, встречающихся на наших улицах. При сжигании таких веществ, а так же под действием ультрафиолетовых лучей образуются вещества, которые являются очень ядовитыми. Ртутные батареи, лампы, различные виды красок могут вызвать психические расстройства и глухоту.
Цель: изучить экологию родного села. Принять активное участие в улучшении экологической обстановки.
Актуальность:
Свою тему исследовательской работы я считаю наиболее актуальной в наше время. Мое село – это мой родной дом . Нам здесь жить. Меня раздражает одно: прежде чем мы уничтожим себя, мы уничтожим планету. Главная беда – это куда девать мусор.
И не зря 2017 год объявлен годом экологии. Я предлагаю окунуться в экологию нашего села.
Гипотеза: Выяснить, влияет ли загрязнение территории на экологию села?
В самом начале исследовательской работы. Я бы хотела узнать- Что такое экология? Существует множество определений экологии.
Экология – наука об охране окружающей среды.
С греческого термина «oikos (обиталище)+ 1оgоs (учение)» как науке о собственном доме.
Добавлю от себя: и его поведения в этом доме.
Экологические проблемы села.
Какие же экологические проблемы мною выявлены в селе?
Я замечаю, что у нашем селе очень много красивых домов, заборов, магазинов… Дома ухожены, заборы покрашены, вдоль улиц, у некоторых, посажены цветы и фруктовые деревья. Люди должны подметать, убирают свой двор и улицу. В настоящее время мы часто наблюдаем мусор, к которому люди стали привыкать. Это пластиковые бутылки, плёнка, мешки с мусором. На каждой улице есть заброшенные дома, которые являются местом скопления мусора.
Свою работу я начала с анкеты, адресованную школьникам, в которой одним из вопросов был следующий: «Какой бы вы хотели видеть природную среду в родном селе?». У всех был один ответ: чистая вода, чистый воздух, плодородные почвы, отсутствие опасных загрязняющих веществ.
Я провела исследование и зафиксировал места с антисанитарным состоянием: территория бывшего клуба, поля, берега, возле кладбища. В настоящее время поле превратилась в свалку мусора: навоза, пластмассовых бутылок, бытового мусора. Это настоящий рассадник различных болезней.
Всё в наших руках.
Борьба с мусором. Основными способами борьбы с мусором являются: повышение культуры населения села. У нас в школе созданы специальные экологические программы, участие в акциях, в субботниках, классные часы…
Установление урн и мусоросборников на территории села. Большое урно я видела только на территории школы. В школе стало намного чисто.
Многие жители села сжигают мусор. Но этот метод экологически вредный, т.к. при горении многие вещества образуют большое количество ядовитых соединений, вызывающих ряд заболеваний, в том числе и онкологических.
Другой метод - вторичная переработка сырья. Но данный метод для наших сел является чем-то из области фантастики.
Ведь не зря говорят, что «чисто не там, где прибирают, а там, где не мусорят». А значит нужно довести до сознания каждого жителя необходимость содержать своего родного села в чистоте.
большая работа проводится в нашей школе. Это: классные часы, на уроках, внеклассные мероприятия, субботники, различные акции.
- Для разложения стеклянной бутылки, требуется 200 лет, бумага – 2-3 года, изделия из ткани – 2–3 года, деревянные изделия – несколько десятков лет, консервная банка – более 90 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет,пластмасса – 500 лет.
- Можно использовать мусор с пользой – часть отходов из пластмассы использовать для обустройства цветника, создать различные поделки, кормушки для птиц и т.д.; стеклотару по возможности сдать в приемный пункт; одежду в хорошем состоянии, которая уже не носится, отдать нуждающимся; книги, журналы сдать в библиотеку.
ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ
ЭКОЛОГИЯ РОДНОГО ГОРОДА
Секция «ЭКОЛОГИЯ»
Житкевич Лолита Викторовна
9-А класс
Руководитель
Коммунальное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 15»
г. Алчевск Луганской обл. Украина
Полноценная жизнь общества невозможна без учета экологической составляющей в любой сфере деятельности. Каждый человек, независимо от своего возраста и положения в обществе, осознает свою зависимость от здоровой и безопасной окружающей среды. Я проживаю в городе Алчевске, для которого экология - один из самых проблемных вопросов. И не только из-за техногенной катастрофы на сетях теплоснабжения в 2006 году, после которой об Алчевске заговорили во всем мире, когда учащихся на месяц эвакуировали в другие города Украины, чтобы мы не замерзли в школе и дома. Это все-таки уже в прошлом. А беспокоит меня настоящее и в еще большей степени - будущее города. Мне в нем жить, в нем будут жить мои будущие дети, и хочется, чтобы они жили долго. И горько слышать, когда приезжие шутят в наш адрес: «Алчевск – город молодых» – то есть до старости здесь не доживают или «Когда Жиловка смеется, Лиман плачет и наоборот» – то есть разные районы города задыхаются в дыму из заводских труб в зависимости от направления ветра. Но это действительно так. Поэтому вопросы экологии волнуют всех жителей города и можно наверняка сказать, что это самый актуальный вопрос нашей жизни. Однако ничего нового я не открою, новизну в работе найти трудно, хотя осмысление ситуации и попытки найти какие-то решения ее, я считаю, уже началом изменения сознания. А если это произойдет у всех жителей города, то ситуация обязательно изменится к лучшему.
Но для начала немного о нашем регионе, о Луганской области. Луганщина – один из самых неблагоприятных по экологическим условиям регионов Украины. На территории области из 1500 предприятий и организаций угольной, металлургической, химической и нефтехимической промышленности и энергетики расположено 106 предприятий только угольной промышленности . В течение года выбросы одного предприятия в среднем составляют около 2 тысяч тонн в год. Такие высокие показатели формируются в основном за счет выбросов метана и породных отвалов, которые склонны к горению. Ведь в области находится 537 породных отвалов, из них 66 – действующие и недействующие, которые горят. Также остро стоит вопрос о последствиях закрытия шахт – из 109 шахт, ликвидируемых по всей Украине, 40 шахт закрыли только в Луганской области, а это вызывает ощутимое ухудшение экологической обстановки. Основным источниками загрязнения атмосферы остается угольная отрасль, объемы выбросов которой в среднем составляют до 200 тысяч тонн ежегодно, или до 40% валового объема выбросов области. Второе место занимает энергетическая отрасль – 156 тысяч тонн, или 30% от областного объема. Что касается выбросов предприятий металлургической промышленности, то они составили 87 тысяч тонн, или 17%, а производство кокса и продуктов нефтепереработки – 23 тысячи тонн, или 5% от всех выбросов области. 123 предприятия используют в технологическом процессе около сорока тыс. тонн разнообразных сильнодействующих веществ. В атмосферу выбрасываются ежегодно около 500 тыс. тонн загрязненных веществ трехсот наименований, более трех четвертей их – не очищены. Высокий удельный вес промышленности в хозяйственном комплексе области, недостаточное оснащение предприятий пыле-, газоулавливающими устройствами привело к снижению в воздушном бассейне содержания кислорода и повышению количества токсических веществ, воздух перенасыщен сернокислыми газами, двуокисью азота , окисью углерода, фенолом, аммиаком , коксовым газом и т. п.. Пылегазоочистительное оборудование на заводах изношено либо устарело, и ядовитые газы уходят прямиком в небо.
Ни для кого не секрет, что в Луганской области расположены 7 экологически опасных объектов общегосударственного значения. Только за 9 месяцев прошлого года в атмосферу было выброшено почти 400 тысяч тонн загрязняющих веществ. Значительное влияние на загрязнения атмосферы оказывают промышленные предприятия, которые расположены в черте города. Самую сильную нагрузку на воздушный бассейн оказывают предприятия Луганска – до 30% от всех стационарных выбросов, Краснодонского угольного района – 22%, Алчевска – 21%, что связано с металлургическим производством, и Лисичанска – 7%, за счет производства нефтепродуктов.
О том, что в городе занимаются решением экологических проблем, говорится и пишется в газетах очень часто. Мол, все под контролем. Но стоит посмотреть, например, на наш снег и становится все ясно без всяких цифр.
Вместо белоснежных сугробов на улицах лежит снег, смешанный с сажей, причем серым, а потом и черным он становится на второй-третий день после выпадения. Иногда с неба падает рыжая пыль, от которой отмыться крайне сложно. Снег припорошен сажей не только в непосредственной близости от производства, но и на детских площадках , рядом со школами, больницами и железнодорожным вокзалом. В мои домашние обязанности входит ежедневно вытирать пыль с подоконников, где она собирается черным слоем – при закрытых окнах, а многие хозяйки вытирают ее и утром и вечером.
Возможно, причиной этого является то, что 25% промышленной продукции Луганской области производ ится на территории Алчевска. Однако экологическая ситуация в Алчевске катастрофическая. Чем мы дышим - тому, кто не испытал на себе, трудно даже представить. Предельно допустимые концентрации (ПДК) превышаются по многим ингредиентам; выбросы в атмосферу в год составляют более 1 тонны на одного жителя и свыше 2 тыс. тонн на 1 кв. км. Варианты сокращения выброса вредных веществ в атмосферу двумя градообразующими предприятиями – металлургическим и коксохимическим заводами рассматривают не только руководители заводов, но и экологи всех уровней. Ведь в санитарно-защитной зоне оказались четыре школы и одно лечебное учреждение. Но корпорация «Индустриальный союз Донбасса» (стратегический инвестор меткомбината) организовал дополнительную «индустриальную зону» - запустил кислородно-конвертерный цех с производством стали 8-10 млн. тонн в дополнение к объему производства уже имеющегося завода. В сумме это более 15 млн. тонн, что составит не менее 40% всей стали, производимой ныне в Украине. При этом заработная плата на местных предприятиях - одна из самых низких в отрасли; она, к примеру, в семь раз ниже, чем на заводах в Польше и Венгрии, которые Алчевск обеспечивает металлом.
Практически на всей территории области среда проживания для человека оценивается как критическая. В области самая низкая на Украине продолжительность жизни, 85% детей рождается с различными патологиями и отклонениями, в нашем городе самым распространенным заболеванием, особенно у детей, являются бронхит и другие болезни органов дыхания. Поэтому Луганщину необходимо признать зоной чрезвычайного экологического бедствия.
Я уже не говорю о воде, которую мы пьем. В подземном водоносном горизонте скопилось около 5 млн. тонн минеральных солей и свыше 230 тонн амино- и нитросоединений. Высокая степень загрязнения природной среды при большой плотности населения (500 чел. на 1 кв. км.) приводит к высокому уровню заболеваемости. Ч астота случаев онкозаболеваний и туберкулеза в городе вдвое превышает среднеобластные показатели. С экологической точки зрения ситуация с водными ресурсами еще хуже, чем состояние воздушного бассейна. Из 284 очистных сооружений сточных вод, что имеются в области, 172 не отвечают санитарно-гигиеническим нормам , поэтому сбросы загрязненных сточных вод в Алчевске увеличились в 5 раз.
Конечно, сложно совместить желание развивать промышленность – а наши заводы это зарплата жителей города, их основной источник дохода – и уменьшить выбросы в атмосферу при производстве металла, но что-то делать же нужно! И хотя говорит мэр города: «Выбросы на тонну продукции ПАО «АМК» в прошлом году уменьшило с 28 кг до 25», все равно загрязненность воздуха в городе колоссальная, и существенно ситуация не меняется.
Мы с моей руководительницей раздобыли данные городской санитарно–эпидемиологической станции и лаборатории гидрометеослужбы о степени загрязнения воздуха. Для оценки качества атмосферного воздуха применяются отношения средних за год концентраций примесей к их среднесуточным предельно допустимым концентрациям (ПДК), а также индекс загрязнения атмосферы – ИЗА. ИЗА – суммарный индекс загрязнения атмосферы, который рассчитывается по пяти наиболее распространенным вредным веществам (пыли, диоксиду серы, оксиду углерода, диоксиду азота и формальдегиду или фенолу).
Состояние атмосферного воздуха города Алчевска проанализировано по 4 показателям (взвешенные вещества, оксид углерода СО, диоксид азота NO 2 и диоксид серы SO 2 ) за период с 1996 по 2011 г. г. Изменение максимально–разовых и среднесуточных концентраций загрязняющих веществ в атмосфере г. Алчевска за период с 1996 по 2011 г. г. представлены в графическом виде на рисунках 1 и 2.
font-size:10.0pt;line-height:150%;color:#0D0D0D">Годы
Рисунок 1 – Максимально–разовые концентрации загрязняющих веществ
font-size:14.0pt; line-height:150%;color:#0D0D0D">Рисунок 2 – Среднесуточные концентрации загрязняющих веществ
На основании проанализированных данных можно сделать вывод о превышении норм ПДК по всем четырем показателям с тенденцией роста, причем максимально–разовые показатели дают наибольшее превышение норм ПДК по взвешенным веществам, а среднесуточные – по диоксиду серы.
Для расчета ИЗА в г. Алчевске мы воспользовались данными городской санитарно–эпидемиологической станции и лаборатории гидрометеослужбы. Расчет ИЗА произведен по пяти показателям (взвешенные вещества, оксид углерода СО, диоксид серы SO 2 , диоксид азота NO 2 и фенол) за период с 2006 по 2011 г. г.
В Алчевске зафиксирован наивысший в Луганской области объем вредных выбросов в атмосферу. Он превышает норму на одного человека в 4 раза.
На рисунке 3 приведены значения индекса загрязнения атмосферы ИЗА города Алчевска за период с 2006 по 2011 г. г. по данным городской санитарно–эпидемиологической станции и лаборатории гидрометеослужбы.
letter-spacing:-.2pt">Рисунок 3 – Значения ИЗА города Алчевска за период с 2006 по 2011 г. г.
По данным гидрометеослужбы состояние атмосферного воздуха г. Алчевска относится к категории «Повышенное загрязнение атмосферы», а по данным городской СЭС – к категориям «Высокое» и «Очень высокое загрязнение атмосферы». Такое разночтение данных можно объяснить следующими причинами.
Во–первых, у горСЭС и гидрометеослужбы посты располагаются в различных точках (рисунок 4). Посты гидрометеослужбы (на карте обозначены синими каплями) треугольником охватывают практически всю территорию города по обе стороны от промплощадок ПАО «АМК» и ПАО «Алчевсккокс». А посты горСЭС (на карте обозначены красными крестами) расположены практически на одной прямой и не охватывают всей территории города. Кроме того, необходимо учесть, что расположение постов горСЭС в юго–восточном направлении от источника выбросов является наиболее загрязненным, поэтому значения ИЗА по данным горСЭС более высокие, чем по данным гидрометеослужбы.
Во–вторых, гидрометеослужба выполняет мониторинг атмосферного воздуха по количеству проб на каждом посту регулярно, а наблюдения горСЭС по количеству проб можно отнести только к эпизодическим.
Рисунок 4 – Расположение постов гидрометеослужбы и горСЭС наблюдения за состоянием атмосферного воздуха
Я считаю, что для улучшения экологической ситуации в городе и регионе необходимо:
пересмотреть ПДК, ориентируясь на европейские нормы;
не допускать размещения в городе новых предприятий по производству металла;
привлекать к ответственности и наказывать по всей строгости закона руководителей и собственников предприятий, загрязняющих атмосферу, причем штрафы за невыполнение возложенных на них обязательств должны увеличиваться за каждый просроченный год.
Использованная литература
1. , Яцюк екологii та охорона навколишнього природнього середовища. - Львiв: Афiша, 20с.
2. Бровдій В. Світ, в якому ми хочемо жити / В. Бровдій, О. Гаца, Н. Куруц // Космос, Земля, Природа, Екологія, Людина / В. Бровдій, О. Гаца, Н. Куруц. - К., 1997. - С. 29-37.
3. В. Экология. Природа-Человек-Техника.: Учебник для студентов техн. направл. и специал. вузов / , .- Под общ. ред. ; М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2006.
– 43 с.
4. Отчет Алчевского городского центра мониторинга окружающей природной среды «Разработка рекомендаций по организации и проведению мониторинга состояния окружающей среды г. Алчевска» – Алчевск, 2012. – 98 с.
5. Отчет ДонГТУ «Исследование и анализ влияния антропогенных факторов на окружающую природную среду и разработка рекомендаций для создания системы экологического мониторинга города Алчевска» - Алчевск, 2012. – 82 с.
6. , Денщик и самоорганизация: Шахтерские города Донбасса в период реструктуризации угольной промышленности: социальное и экологическое измерения.– Луганск: Альма-матер, 2001.
7. Белов. По публикациям из городских газет (страницы истории). Донецк: «Донеччина», 2008гс.
8. Официальный сайт Алчевского городского совета . http://www. al. /ru/
Это – фото снега двухдневной давности и ручьев, текущих после таяния снега в районе завода.
МКОУ «Солдатская основная общеобразовательная школа»
Фатежского района Курской области
Внеклассное мероприятие на тему
«Экология родного края»
Цель: формирование ответственного отношения к природе родного края.
Задачи:
- Воспитать бережное отношение обучающихся к природе родного края;
- Формировать экологическую культуру учащихся;
- Пополнить знания обучающихся по экологии;
- Воспитание чувства любви к своей малой родине и чувства самосознания.
Оборудование: Презентации, компьютер, газеты на экологическую тему, физическая карта России, глобус, выставка книг, памятка «Правила поведения в природе», запрещающие знаки.
Ход классного часа.
Ученик: Кромсая лед, меняем рек теченье
Твердим о том, что дел невпроворот,
Но, мы еще придем просить прощенье
У этих рек, барханов и болот.
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька,
Пока об этом думать неохота,
Сейчас нам не до этого… пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды,
Всё меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды.
Учитель: Человек не одинок в этом мире. Вокруг него существует окружающая среда. Окружающая среда это и вода, которую мы пьем и из которой мы состоим это и воздух, которым мы дышим, это и почва, на которой мы выращиваем растения, это и животные, обитающие в природе.
Все это существовало задолго до появления человека, а с появлением человека вся эта совокупность объектов изменилась.
Самая страшная из катастроф - антропогенная, т.е. уничтожение человека человеком. Еще на заре 20 века В.И.Вернадский сказал, что человечество становиться экологической и даже космической силой. И каждый живущий на Земле может убедиться в верности этих слов: человечество сотрясает землю, изменяет её облик. И природа мстит людям за такую победу. Земля не государство, её разделить нельзя. Невозможно разделить природу. Она живет по своим законам: птицы, рыбы, звери, насекомые, ветры и воды движутся по Земле, как двигались они сотни и даже десятки тысяч лет назад, не спрашивая разрешения.
Воды на Земле много, но необходимой для жизни - пресной воды - около 3%.А ведь высокие урожаи, жизнь человека, всего живого и многое другое зависит от достатка чистой воды, качественной. И для этого приходится бурить скважины, углублять колодцы, рыть каналы, сооружать дорогостоящие системы очистки и, несмотря на это, люди страдают без воды.
(Приложение №1 Значение воды Бабухина Анастасия.)
Учитель: Леса являются хранителями подземной воды. Удивительная способность живого дерева - испарять влагу,1 гектар березового леса испаряет 47 тысяч литров воды в день.
Велика роль Мирового океана. Мы называем его «безграничным», неисчерпаемым. Но сегодня океан бессилен перед деятельностью человека, и не только потому, что миллионы тонн нефти при перевозке радужной пленкой покрывают водные поверхности океана.
Чистый воздух становится дефицитом на нашей планете. Забирая кислород для своих нужд и выбрасывая огромные облака углекислого газа и других газов, человек уничтожает человека в человеке. В Белоруссии в 100раз увеличилась заболевания щитовидной железы у детей в связи с загрязнением окружающей среды. Ведь всё человечество в противогазы не оденешь, всю атмосферу через фильтры не пропустишь и не отгородишь одну область от другой. Заражение атмосферы Чернобыльской АЭС дошло до Читы. На неделимой Земле самое неделимое - атмосфера, и загрязнение её - всеобщая беда человечества. Земля не только наша кормилица, это наш дом, это место, где мы живём, отдыхаем, познаем мир. Это тайник ВСЕЛЕННОЙ. Ритмы нашей планеты неразрывно связаны с ритмом жизни всего живого. И если мы, люди, не будем помнить главного - биосфера - целостное образование, а мы при нашей гордости и разумности лишь часть ее. И если мы хотим сохранить человечество, мы обязаны хранить природу Земли.
Помнить об этом наш долг. Помнить и включаться в работу по охране природы. Эта работа во имя человечества и человечности.
Ученик: Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки, миллионы стеблей и колосьев, пускает птиц в облака, зверей- в леса. Земля принимает в себя все дожди, снега, туманы, мохнатые семена и гладкие зерна.
Могучей Волги плавные просторы,
Не знающие края ширь степей
Леса, поля, долины, реки, горы,
Весь светлый облик родины моей.
Наша планета названа землёй по недоразумению. На воду приходиться 4/5 территории, но она неравномерно распределена на планете. А она нужна людям, растениям, предприятиям. Но пресной воды становится всё меньше.
80% заболеваний связано с использованием недоброкачественной воды. Вода рек, морей, океанов сдержит десятки тысяч тонн различных вредных солей, ядовитых веществ, нефтепродукты.
Учение: Черные пятна.
Океан седой гремит набатно,
Он таит обиду в глубине.
Черные раскачиваются пятна
На крутой, разгневанной волне.
Стали люди сильные, как боги,
И судьба ЗЕМЛИ у них в руках,
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках,
Мы давно освоили планету
Широко шагает новый век.
На ЗЕМЛЕ уж белых пятен нету,
Черные. Сотрешь ли, человек?
Учитель: Проблемы рационального использования ресурсов мирового океана могут быть решены только при условии тесного сотрудничества всех государств.
Моря и океаны, реки и озера составляют 80% поверхности суши. Морские растения обогащают воздух кислородом больше, чем растения суши. Тепло океана влияет на климат Земли. Океан- кухня погоды.
Ученик: Мне снится немая как камень Земля,
И небо, нагое, без птицы,
И море без рыб и без корабля, Сухие, пустые глазницы,
Учитель: Масштабы воздействия человека на природу постоянно увеличиваются.
Где же выход?
Учёные предлагают создать безотходные производства, чтобы не сбрасывать грязную воду в реки, на предприятиях строить очистные сооружения.
Ученик: Крик о помощи.
А природа опять то предельно проста,
То одета в цветастые перья….
Удивляет меня не её красота,
Удивляет ее терпенье.
И когда сквозь асфальт лепестков пятерня
Продирается после полуночи, Я не радуюсь силе ЗЕМЛИ.
Для меня это прежде всего- крик о помощи!
Учитель: «Чистота- залог здоровья». И нам страшно представить, во что превратилась бы наша планета с ее улицами, городами, если бы не вывозили мусор. Через 10-15 лет он покрыл бы нашу планету слоем толщиной 5 метров. Сжигать отходы нельзя, т.к. при этом загрязняются почва, воздух, вода и выделяется при этом очень много ядовитых газов. Говоря об охране окружающей среды, мы должны знать и о здоровье наших квартир в которых мы проводим большую часть нашей жизни.
(Приложение №2 Здоровье наших квартир Игин Никта.)
Учитель: Дороже золота, дороже серебра окружающая нас природа, и будущее нашей Земли зависит от нас!
Нам под ответственность дана
И вся Земля и вся страна.
Будущее нашей планеты ЗЕМЛИ, океанов, полей, морей, озер, рек в наших руках.
(Приложение №3 Исследовательская работа. Охрана окружающей среды от бытового мусора. Грибанова Марина)
Ученик: Стон ЗЕМЛИ.
Вращаясь в космосе в кругу своей орбиты,
Не год не два, миллиарды лет,
Я так устала, плоть моя покрыта
Рубцами ран, живого места нет.
Терзает смоль мою больную душу,
И яды травят воды чистых рек.
Все то, что я имела и имею,
Своим добром считает человек,
Мне не нужны ракеты и снаряды,
А ведь на них идёт моя руда.
А что мне стоит только штат Невада?
Его подземных взрывов череда,
Зачем друг друга люди так боятся?
Что позабыли о своей Земле?
Ведь я могу погибнуть и остаться
Обугленной песчинкой в дымной мгле.
ОЧНИТЕСЬ, ЛЮДИ, ПРИЗОВИТЕ СТРАНЫ, ЧТОБЫ МЕНЯ ОТ ГИБЕЛИ СПАСЛИ!
Учитель: Отношение к живому - сплошной противоречивый акт сознания, ума, чувства, воли человека. И только в человеческой душе есть место красоте. Человек становиться более нравственным благодаря тому, что им овладевает желание сохранять и охранять окружающую среду.
Спасти Природы чудные творенья
От бесхозяйственного истребленья,
Таков призыв! Таков у нас закон.
Но всё ж немногого достигнет он,
Пока к сознательности нет стремленья,
Внося в природу только разрушение.
Но мы хозяева своей Земли.
Использование верное нашли
Путем познания ПРИРОДЫ нашей милой.
Испокон веков верой и правдой природа служила человеку.
Сегодня радости и мудрости природы оборачиваются болью, богатства - утратой, доброта - жесткостью. Есть такое выражение «цветущий край».Так называют земли, где знания, опыт людей, их привязанность к природе поистине творят чудеса.
Находясь в лесу, на реке соблюдайте правила пожарной безопасности, не допускайте поломки кустарников, рубки деревьев, засорения местности, разорения муравейников, гнездовий птиц.
Ученик: Только берегите эту Землю
Берегите ЗЕМЛЮ! Берегите!
Бабочку на листьях повилики.
На тропинке - солнечные блики,
На камнях играющего краба.
На могиле тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Полумесяц над речным простором,
Ласточку, мелькающую в поле!
Берегите Землю, берегите!
Учитель: Ребята, теперь обращаемся к вам. Когда бываете в лесу, на рыбалке, на отдыхе, в поле, берегите нашу природу, природу нашего родного села.
Будем наш край украшать, охранять,
Будет наш край хорошеть, расцветать.
На отдыхе (сценка)
Мы приехали на речку воскресенье провести,
Тут сидят и там сидят, отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли и поляночку нашли,
Но на солнечной полянке тут и там пустые банки.
И как будто нам на зло - даже битое стекло.
Мы по бережку прошли, место новое нашли,
Но и тут до нас сидели тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли, насорили и ушли.
Мы прошли, конечно, мимо.
«ЭЙ, ребята!» - крикнул Дима,-
Вот местечко хоть куда,
Родниковая вода,
Чудный вид, прекрасный пляж,
Распаковывай багаж.
Мы купались загорали,
Жгли костер, в футбол играли,
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели,
И остались на полянке у потухшего костра
Две разбитых нами банки,
Две намокшие баранки
Словом мусора гора.
Мы приехали на речку понедельник провести,
Но свободного местечка возле речки не найти.
И только в человеческой душе есть место красоте.
Природа требует награды
За драгоценные плоды,
И лишь одно природе надо,
Чтоб люди были к ней добры
Ученик : Крик души
Я люблю тебя, большое время,
Но прошу - прислушайся ко мне,
Не убей последнего медведя,
Пусть гуляет в темной глубине.
Не губи последнего болота,
Загнанного волка пощади,
Чтобы на Земле осталось что- то.
От чего щемит в моей груди.
Викторина:
Что такое экология?
Какие экологические проблемы существуют в нашем районе, селе?
Какие вы можете предложить меры по охране природы нашего села?
Какие меры по устранению экологических проблем принимаются в нашем селе, районе?
Какие редкие и охраняемые растения встречаются в нашем селе, области?
Каких охраняемых животных Курской области Вы знаете?
Каких охраняемых животных можно встретить в лесах нашего села?
Назовите особо охраняемые территории Курской области?
Что может сделать каждый из нас по улучшению экологического состояния нашего села?
Используемая литература
1 Энциклопедия »Википедия»
2Красная книга Российской Федерация.
3Красная книга Курского края
4 Природа и люди М., просвещение 1990 год